Otras tecnologías para la sala de clases

           Durante la décimo tercer semana del curso, hablamos sobre otras tecnologías para la sala de clases. En la misma se observaron dos video tutoriales: Herramientas para facilitar el proceso de enseñaza: otras tecnologías de la sala de clases y La ley “Acta de Asistencia Tecnológica”.

Lección 1: Ecología y Evolución: Relaciones Interepecíficas e Intraespecíficas

Objetivos de la lección

     Al finalizar esta lección el estudiante podrá: 

• Conocer la definición de una relación interespecífica y relación intraespecífica

• Diferenciar entre ambas relaciones

• Conocer que ocurre en cada tipo de relaciones

• Aplicar los términos en ejemplos bióticos

Instrucciones

El estudiante leerá cuidadosamente la lección y al finalizar completará una prueba o avalúo relacionado a lo aprendido. Alguna duda o pregunta favor dirigirse a mi persona.

Ecología y evolución: Relaciones Interespecíficas e Intraespecíficas

Las distintas especies de organismos que viven en determinada área forman parte de la misma comunidad y ecosistema y, por lo tanto, se afectan mutuamente de diversas maneras. Se dan dos tipos de relaciones: intraespecíficas e interespecíficas.

Las relaciones intraespecíficas son las que se establecen entre los individuos de una misma especie en un ecosistema. Pueden ser beneficiosas para la especie si favorecen la cooperación entre los organismos o perjudiciales si provocan la competencia entre ellos.

  

La competencia se produce cuando dos individuos compiten por:

- los recursos del medio (una zona del territorio, el alimento, los nutrientes del suelo, la luz, etc.)

 - la reproducción (luchando por el sexo opuesto)

- o por dominancia social (un individuo se impone a los demás)

  La asociación en grupos de individuos se produce para obtener determinados beneficios como:

 - mayor facilidad para la caza y la obtención de alimento

 - la defensa frente a los depredadores de la especie

 - la reproducción por proximidad de los sexos en el grupo

- el cuidado y protección de las crías

Las relaciones que se dan en base a la cooperación son:

·         Familiar: Por grado de parentesco. Tienen por objeto la reproducción y el cuidado de las crías. Por ejemplo los gorilas cuyo beneficio de asociación es el cuidado de las crías.

·                           Gregaria: Por transporte y locomoción, se agrupan con un fin determinado: migración, búsqueda de alimento, defensa,  

                        etc.  Ejemplo: Las gacelas: Es una asociación gregaria formada por un número elevado de individuos cuyo fin es la           

                       migración, la obtención de alimento, defensa frente a depredadores, etc.

 

                        Estatal: Para poder sobrevivir y mejorar su calidad de vida, existiendo división del trabajo: unos son reproductores, otros 

                       obreros y otros defensores. Construyen nidos. Está compuesta por: Muchos individuos agrupados en distintas categorías.

                       Ejemplo: Las abejas: Son insectos que forman una asociación estatal ya que entre los individuos se establecen diferentes   

                       categorías (reina, obreras, zánganos) bajo el control de un órgano supremo (reina), y cada categoría realiza una función 

                        determinada (reproducción, alimentación, defensa) .

·         Colonial: Para sobrevivir (formados por individuos de reproducción asexual). Está compuesta por muchos individuos unidos físicamente entre sí constituyendo un todo inseparable. Un ejemplo es el coral.

Las relaciones interespecíficas son las que se establecen entre las especies diferentes de un ecosistema.

Algunas de las relaciones más habituales son:

 ·         Relación presa-depredador: Es la relación en la que una especie (el depredador) obtiene un beneficio a costa de otra especie que se ve perjudicada y que normalmente muere (la presa).

Ejemplo: León y gacela. Una especie captura y mata a otra para obtener alimento. Un organismo puede ser el depredador de otro y a su vez ser también la presa respecto a un tercero.

 ·         Relación parásito-huésped: Es aquella en la que un organismo (el parásito) vive a costa de otro (el hospedador) del que obtiene lo necesario para vivir.

Ejemplo: Pulgón y rosal. El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita y perjudica. El parasitismo no suele terminar la muerte de la especie parasitada.

·         Relación de mutualismo: Es aquella en la que las dos especies obtienen un beneficio mutuo. En algunos casos se ha llegado a una total compenetración y las dos especies no pueden vivir de forma separada, se llama entonces simbiosis.

Ejemplo: Pez payaso y las anémonas. Se refugia en ellas cuando está en peligro escondiéndose entre sus tentáculos. La anémona produce una sustancia para protegerse ella misma de las descargas de la sustancia urticante de los nematocistos de los tentáculos cuando de rozan entre sí. El pez aprovecha ese mismo mucílago para cubrirse y no ser afectado por la anémona. El beneficio que obtiene el pez de esta relación es la protección frente a depredadores y la anémona obtiene el mismo, porque el pez ahuyenta a otros peces que son comedores de anémona.

Liquen. Los líquenes son especies formadas por la asociación simbiótica entre un alga y un hongo. El alga produce el alimento por fotosíntesis y el hongo aporta la fijación al sustrato y humedad.

 ·         Relación de comensalismo: Es la relación en la una especie (el comensal) obtiene un beneficio de otra sin que esta tenga ningún perjuicio, permaneciendo por tanto indiferente.

Ejemplo: Cangrejo ermitaño. El cangrejo ermitaño se aprovecha de la concha de otra especie que ya ha muerto para su protección.

  ·         Relación de simbiosis: Es la relación permanente que se establece entre dos especies diferentes que llevan una vida común, y de la que obtienen un beneficio recíproco. Dependen el uno del otro para sobrevivir

Ejemplo: Liquen. Los líquenes son especies formadas por la asociación simbiótica entre un alga y un hongo. El alga produce el alimento por fotosíntesis y el hongo aporta la fijación al sustrato y humedad.

Adjunto un video sobre las relaciones intraespecíficas e interespecíficas:

Enlaces de interés: 

• Relaciones intraespecificas e interespecificas
• Relacion intraespecifica e interespecifica
• Diferencias entre relaciones interespecificas y relaciones intraespecificas
• Ejemplos de relaciones interespecíficas e intraespecíficas 

A continuación conseguirán la prueba o avalúo a completar. 

Referencias:
Relaciones interespecíficas e intraespecíficas. (2013, February 23). Retrieved November 28, 2015, from http://ecologiayevolucionib.blogspot.com/2013/02/relaciones-interespecificas-e.html

Evaluación, avalúo y planificación de la integración de la Internet

         Durante la duodécima semana del curso, hablamos sobre la evaluación, avalúo y planificación de la integración de la Internet. En la misma se mencionaron recursos donde podemos conseguir contenido para la planificación, como: YouTube EDU, PBS, TED, entre otros. Como tarea de esta lección, se realizó una lección con avalúo en línea con Google Drive form para el blog. La entrada en el blog está titulada: Lección 1: Ecología y Evolución: Relaciones Interepecíficas e Intraespecíficas. Otra tarea de la lección fue realizar un ePortfolio en Google Sites y crear una libreta de calificaciones en Excel. Se observaron un total de cuatro video tutoriales, los cuales sirvieron de guía instruccional para realizar las tareas.

 

El diseño instruccional en la preparación de materiales didácticos

     Durante la undécima semana del curso, hablamos sobre el diseño instruccional en la preparación de materiales didácticos. En el mismo, se discutió el concepto de diseño instruccional, lo que resumiendo significa: "arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001)". Luego, se presentaron cuatro modelos de diseño instruccional: Gagné & Briggs, Davis, Dick, Carey y Carey y ASSURE. Los mismos se resumen:
~Gagné & Briggs: proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.

 ~Davis:  propone 5 fases para el diseño del sistema de aprendizaje.

~Dick, Carey y Carey:  Un modelo que se utiliza con mucha frecuencia en el ámbito educativo es el modelo de Dick, Carey & Carey (2005). Es un sistema compuesto de 10 fases que interactúan entre sí.

~ASSURE:  El modelo ASSURE por sus siglas en inglés, es un sistema de diseño educacional llamado (ISD). Que fue modificado para ser utilizado por los maestros e instructores en sus clases regularmente.

También se discutieron materiales y contenidos didácticos. Finalmente, se realizó una prueba sobre esta lección.

Redes sociales en la educación

 

       Durante la décima semana del curso, trabajamos con el tema redes sociales en la educación. En la misma, se discutieron las redes: Facebook, Google+, Twitter y Pinterest. Entre las redes, podemos destacar que cada una se distingue por algo en específico, pues el uso que nosotros, como sociedad, le damos no necesariamente es el mismo propósito por el cual fueron creadas. Como tareas de esta lección, se realizaron tres actividades: el Laboratorio Social 24x2, Creando un InfoGráfico y Evaluación del curso. El Laboratorio Social 24X2 consistía en conectarnos desde Facebook utilizando nuestra cuenta personal y utilizando la página del curso creada por el profesor, donde compartíamos las tareas o actividades que realizábamos durante un día. El día siguiente, nos trasladamos a la red Twitter donde realizábamos la misma actividad. Personalmente, me gustó más trabajar en Twitter, pues a pesar de utilizarla por primera vez, se compartían las actividades o tareas brevemente. Creando un InfoGráfico consistía en realizar un diagrama utilizando Piktochart, sobre el tema seleccionado en el video educativo. Finalmente, en la evaluación del curso, tuvimos la oportunidad de expresarnos sobre el curso. 

Importancia de la comunicación en la integración de la Internet

Durante la novena semana del curso, hablamos sobre la importancia de la comunicación en la integración de la Internet. En la misma, se presentó el desarrollo de las teorías de la comunicación, los elementos que la conforman, la relación de la comunicación efectiva con la enseñanza, y la importancia de las teorías de comunicación con la Internet. También se observó una video presentación sobre las presentaciones electrónicas efectivas y dos videotutoriales sobre Microsoft PowerPoint. Algunos de los términos discutidos fueron: emisor, receptor, codificación, canal, ruidos, zona empática. Se mencionaron algunos modelos, se abundó sobre comunicación sincrónica y comunicación asincrónica. Ejemplos de comunicación sincrónica son: chat, video conferencia y audio conferencia. Mientras que algunos ejemplos de comunicación asincrónica son: correo electrónico, foro, blog, wikis, podcasts, videos pregrabados, entre otros. Como tarea de esta lección, se realizó una presentación en PowerPoint con voice over, realizamos una prueba sobre las estrategias del curso y finalmente tomamos una prueba sobre la lección. Para la presentación con voice over, seleccioné el tema: Efectos negativos de la tecnología en la educación.

Internet y el www

Durante la octava semana del curso, hablamos sobre el Internet y el www. En la misma aprendimos sobre cómo es la comunicación entre las computadoras, cómo es denominada una red pequeña y una de mayor tamaño, cómo se creó y desarrolló el Internet, la diferencia del Internet y el www, así también cómo funciona el www. En esta lección, observamos una video presentación sobre el tema, observamos videos relacionados y una gráfica sobre el funcionamiento del Internet y leímos algunas lecturas relacionadas. Como tarea de esta lección, relaizamos un laboratorio titulado comunicación, donde individualmente realizábamos cuentas en Anymeeting y Google Hangouts. Luego, realizábamos videollamadas desde cada una y explicabas tu experiencia. En mi opinión, Google Hangouts funcionó mejor. Finalmente, se realizó una prueba sobre esta lección.

Componentes de la computadora

Durante la séptima semana del curso, hablamos sobre los componentes de la computadora. En la misma aprendimos lo que era: monitor, "mother board", procesador, puertos, memoria (RAM), placas o tarjetas de expansión, fuente de alimentación, unidad de almacenamiento óptimo, disco duro, unidad de estado sólido, memoria ROM, teclado, "mouse", medición de memoria y sistemas operativos. El propósito de esta lección era comprender lo que es y la función que ejerce cada componente, para así realizar la encuesta donde seleccionabas una de dos computadoras con distintas cualidades y componentes y explicabas el porqué la seleccionaste. Específicamente, esta lección, nos orientó sobre la selección de equipo computadorizado, pues son muchas las ocasiones que compramos equipo tecnológico sin conocer los beneficios que representan sus componentes en mayores tamaños , entre otras cosas. Como parte de esta lección también se realizó una presentación colaborativa con Google Drive, donde junto a los compañeros de clase sobre el tema: Como crear una presentación efectiva. Finalmente, tomamos una prueba sobre los componentes de la computadora.

Historia de las computadoras / GIMP

 

Durante la sexta semana del curso, hablamos sobre  los antecedentes históricos de las computadoras. Las video presentaciones fueron divididas en 5, por generaciones. Fué una lección de muchísimo aprendizaje profundo. A continuación compartiré los datos importantes y sobresalientes:

~Primera generación: Eran computadoras que utilizaban tubos al vacío y su peso era elevado. 

~Segunda generación: Los tubos al vacío utilizados eran sustituidos por transistores, lo que permitía que las computadoras fueran mucho más rápidas, pequeñas, confiables, eficientes, con menos necesidades de ventilación.

~Tercera generación: Fueron integrados los circuitos. Estas nuevas computadoras eran aún más rápidas, con mayor capacidad, menos consumo eléctrico, energéticamente más eficientes y emitían menos calor que antes. 

~Cuarta generación: Fue inventado el microprocesador, El mismo contenía el procesador central de una computadora en solo un dispositivo muy pequeño. Fué cuando que se inició la historia de las computadoras personales. 

~Quinta generación: Se caracterizó por la inteligencia artificial, robótica, sistemas expertos y la cantidad de  redes de comunicación.

En esta lección realizamos una búsqueda, y escogíamos algún inventor, elemento o componente de la computadora. Resultó una actividad muy interesante. Por otro lado, utilizamos el programa GIMP, en el cual editamos una foto asignada. Otra tarea realizada fue la creación de un boletín informativo en Word, utilizando una foto o lámina de un dibujo animado la cual era editada en GIMP, eliminándole el fondo o "alpha channel". Finalmente, tomamos una encuesta sobre los recursos del curso y tomamos una prueba sobre esta lección.

Teorías de apoyo a la integración de la tecnología en la educación / Rúbrica

Llegamos a la quinta semana del curso, donde el tema discutido fueron las teorías de apoyo a la integración de la tecnología en la educación. En esta lección, observamos una video presentación donde el profesor mencionaba y abundaba en algunas de las teorías. También, observamos otras video presentaciones que trataban sobre los 7 principios de la enseñanza efectiva, los 5 principios de la sala de clases constructivista, el conectivismo y el salón de clases invertido. En esta lección, realizamos una tarea donde individualmente se discutían experiencias de escuela elemental, intermedia y superior con la integración de la tecnología. Así como reaccionamos también sobre las experiencias en la universidad. Gracias a esta lección, aprendí dichas teorías, las cuales no conocía, así como me ayudó a reaccionar y refrescar mi memoria, recordando cómo era el mundo tecnológico en aquel entonces, y cómo los maestros la integraban a la sala de clases. Finalmente, realizamos como segunda tarea una rúbrica con un formato específico que proveyó el profesor y tomamos una prueba corta sobre esta lección.

Tecnología educativa y los derechos de autor, propiedad intelectual y plagio

Durante la cuarta semana del curso, repasamos conceptos y funciones "básicas" del programa Microsoft Word. Como tarea de este tema, realizamos una monografía en el mencionado programa, utilizando un formato específico. También se nos asignó un trabajo investigativo sobre los derechos de autor, propiedad intelectual y plagio, que será entregado luego. En el mismo, aplicaremos lo aprendido en esta lección.

Recursos de almacenaje y embed

Ya en la tercera semana del curso, aprendimos sobre almacenaje en línea y el "código embed". El mismo funciona como herramienta que permite publicar, documentos, presentaciones, videos, etc., de compañeros o cualquier otra persona en tu sitio web o blog, permitiendo la visibilidad de la referencia original de la publicación. Durante esta lección, observamos una video presentación sobre el almacenaje en línea, trabajamos en la página web gratuita BOX, creamos un folder en BOX con una presentación del curso, compartimos el código en nuestro blog y finalmente, tomamos una prueba sobre el dicho tema. Gracias a esta lección, aprendí conceptos y funciones nuevas, de las cuales puedo utilizar y obtener beneficios personales. Fue un tema súper interesante y de mucho provecho.

Ejemplo de documento Embed

Blogs como técnica de enseñanza

Durante la segunda semana del curso, creamos un blog personal con Google Blogger. Aprendimos algunos datos sobre su crecimiento y cómo podemos obtener resultados educativos cuando es utilizado. Podemos describir un blog, según Marketing Digital desde 0, como "un sitio web donde uno o varios autores publican entradas de distintos temas". En el mismo, los lectores pueden comentar y compartir las entradas en las que interesaron. Gracias a un blog, estudiantes se pueden beneficiar, ya que tienen la oportunidad de publicar sus trabajos y compartirlos con sus compañeros. En esta lección, tenemos como objetivo la creación del blog como diario reflexivo y portafolio electrónico. Finalmente, tomamos una pequeña prueba sobre la lección y contestamos una encuesta sobre los recursos del curso. Nuevamente, fue una semana más de aprendizaje y enriquecimiento personal.

Introducción: Importancia de la Integración y uso de la tecnología en la educación

Durante nuestra primera semana del curso EDPE3129, aceptamos el código de honor con el que cumpliremos con las reglas legales, éticas y morales para beneficiarnos académica y personalmente. También, tomamos la prueba diagnóstica para refrescar el conocimiento. Realizamos también, una "Fun-troducción" donde, los estudiantes que tomamos el curso, nos presentábamos e introducíamos. Otra actividad realizada lo fue la actualización de nuestro perfil individual en la plataforma "Cruise" utilizada en el curso. Luego, observamos nuestra primera vídeo presentación en línea, donde el profesor discutió el tema: Importancia de la integración y uso de la tecnología en la educación. Como tarea de la vídeo presentación, realizamos una discusión de los vídeos vistos, expresando nuestra impresión sobre el futuro de la tecnología, educación y empleos con los avances tecnológicos. Finalmente, tomamos una prueba basada en el material expuesto. Esta semana, fue una de muchísimo aprendizaje, reflexión y enriquecimiento mental, ya que noté cómo la tecnología avanza a pasos agigantados y nos facilita tanto como nos atrasa como sociedad.

Descripción

         El propósito primordial de mi blog es compartir mis actividades y trabajos del curso EDPE 3129: El uso de las microcomputadoras en el salón de clases, donde crearé un diario reflexivo basado en la enseñanza semanal y los conceptos aprendidos, así como mi portafolio electrónico.

Sobre mí

       Bienvenidos a mi blog! Nací en Mayaguez, Puerto Rico en 1997. Soy estudiante de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayaguez y pertenezco a la facultad de Biología. Disfruto de actividades deportivas y educativas, así como realizar cada una de las metas trazadas.